重慶小星兵拓展訓(xùn)練有限公司一所正規(guī)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，師資力量雄厚，封閉式化管理為全國(guó)孩子早戀、厭學(xué)、叛逆、懶惰、親情淡漠、離家出走、自控能力差等不良習(xí)慣的青少年進(jìn)行行為習(xí)慣矯正及心理。咨詢由勵(lì)志特訓(xùn)教育基地、特色文化基地、職業(yè)技能培訓(xùn)基地、社會(huì)實(shí)踐基地、農(nóng)村生活體驗(yàn)基地、拓展基地六?大特色板塊組成，品類豐富，適合學(xué)生多方位的發(fā)展體驗(yàn)，沉浸式生活體驗(yàn)。在教學(xué)模式上，咨詢采取以心理、心理矯治、行為糾正、行為習(xí)慣養(yǎng)成，作為主要特色教育方法，以軍?事化管理為輔?助手段，配合文化課教學(xué)，利用咨詢多年成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮雄?厚的師資力量，收獲了豐碩的教育成果。我們的用心貼身管理，加上我們用科學(xué)的組織策劃對(duì)每個(gè)孩子在哪里？做什么？想什么？需要什么？孩子屬于什么性格！缺點(diǎn)是什么，優(yōu)點(diǎn)在哪里？不停的給孩子時(shí)間、空間、與舞臺(tái)的鍛煉!讓孩子明白自己是一個(gè)有用的人，懂得感恩的人，靈活的日常訓(xùn)練、心理游戲、讓孩子慢慢的懂得、?團(tuán)結(jié)、?感恩?、自控、自信、?做事、?勵(lì)志?，學(xué)習(xí)和生活！教學(xué)模式?3+N+6教育模式三個(gè)階段教育：一階段：教學(xué)規(guī)范行為習(xí)慣、生活作息、心理疏導(dǎo)，消除孩子心理情緒和思想。二階段：加強(qiáng)軍化教育、法制教育、國(guó)學(xué)教育、感恩教育、親子互動(dòng)、勵(lì)志教育、勞動(dòng)教育，改變孩子性格,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。三階段：針對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)信心進(jìn)行提升，對(duì)孩子文化課中的基礎(chǔ)知識(shí)、難點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化補(bǔ)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)孩子課余興趣。N個(gè)學(xué)科課程：分為基礎(chǔ)文化，行為矯正，生活技能，意志磨礪，品格陶冶，療愈身心等課程。6個(gè)教育目標(biāo)：分為認(rèn)知理解，精神品格，知識(shí)運(yùn)用，知識(shí)總結(jié)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，生涯規(guī)劃等目標(biāo)。管理方式：對(duì)學(xué)員針對(duì)性的系統(tǒng)化訓(xùn)練，進(jìn)行全封閉式管理。培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)素質(zhì)，挖掘潛能，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做事的能力，改變他們的壞習(xí)慣，成功幫助全國(guó)多個(gè)省市自冶區(qū)家庭走出孩子成長(zhǎng)的困境。個(gè)性方案：對(duì)學(xué)生全程個(gè)性化素質(zhì)教育，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行診斷測(cè)評(píng)、匹配適合的教師及教官、量身定做個(gè)性化的教學(xué)方案，整合青少年心理健康、行為習(xí)慣矯正和家庭教育形成了一套完整的課程體系，幫助學(xué)生改變行為習(xí)慣和思想教育。重慶叛逆孩子封閉式咨詢孩子厭學(xué)的五種體現(xiàn)體現(xiàn)一：推脫職責(zé)這類孩子常常把簡(jiǎn)略的失利的原因推向外部，而不能客觀地剖析學(xué)習(xí)成績(jī)不良的片面和客觀原因，檢查自我，吸取教訓(xùn)。他們常常把考試成績(jī)欠好歸于教師講課沒(méi)有講清，卷子印的不清楚，教師閱卷不公相等原因。其實(shí)他們的心里對(duì)失利的原因很清楚，僅僅不敢正視自己的不足，用這種方法來(lái)掩蓋自己的職責(zé)。體現(xiàn)二：精神勝利法具有厭學(xué)心情的孩子，在受到波折時(shí)，不是剖析原因，而是逃避實(shí)際，想辦法改動(dòng)周圍人對(duì)自己的觀點(diǎn)。往往簡(jiǎn)略沉湎于以往成功的回憶中。這些孩子的行為方法、心思特征、思想活動(dòng)都與這些孩子的年紀(jì)不相稱，這種心思表明這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)的討厭心情。體現(xiàn)三：失利合理化孩子往往把自己學(xué)習(xí)上的失利變?yōu)楹侠砘?。?dāng)這些孩子達(dá)不到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就否定或指責(zé)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不合理，盡量找些看似合理的托言，使目前的失利趨于合理化，這樣的能夠使孩子削減自我形象與受挫感的反差，避免劇烈的心里抵觸。體現(xiàn)四：自我保護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫今后，舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人相同，并不是差的，以推脫因受挫而發(fā)生的心思?jí)毫?，?shí)際上這是一種過(guò)錯(cuò)的社會(huì)化比較方法，是為了推脫職責(zé)，擺脫心思?jí)毫?。體現(xiàn)五：自我貶低一些厭學(xué)孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上遇到波折后，自覺低人一等，端自卑，感到自己在各個(gè)方面都不如他人。不是反思自己的學(xué)習(xí)方法和努力程度，而自我置疑、自我否定，以為自己的智力發(fā)育落后，不是學(xué)習(xí)的材料。目前的失利是由于自己的能力不如他人，失利也是自然的事情，這種情況是不能通過(guò)自己的努力來(lái)更改的。青少年特訓(xùn)咨詢表示叛逆是青少年兒童的一個(gè)特征。在這段時(shí)間里，孩子的身體和精神都發(fā)生了巨大的變化。他們的自主意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)立的心理需求強(qiáng)烈。他們不喜歡父母在很多事情上強(qiáng)迫他們。他們也非常需要理解、支持和關(guān)愛。因此，不應(yīng)采取強(qiáng)硬措施來(lái)適當(dāng)?shù)卣f(shuō)服和解釋未成年人。聽，溫柔一點(diǎn)。讓你的孩子自信并對(duì)自己負(fù)責(zé)。先，你需要經(jīng)常與孩子溝通，了解她的想法，順勢(shì)誘導(dǎo)，幫助孩子平穩(wěn)過(guò)渡，必要時(shí)帶孩子去看心理。第二，適當(dāng)?shù)貪M足孩子的愿望，有時(shí)孩子的反叛往往是內(nèi)心的需要無(wú)法滿足，這時(shí)可以冷靜地問(wèn)孩子想要什么，然后適當(dāng)?shù)貪M足孩子的合理需要。關(guān)心孩子的日常生活。可以適當(dāng)帶孩子出去玩，這一階段孩子的學(xué)習(xí)壓力相比小學(xué)增加了很多，小學(xué)三四門課，初中兩門，家庭作業(yè)，這一階段的孩子處于過(guò)渡期，尤其是剛進(jìn)入初中的孩子，還有不少孩子有壓力適應(yīng)能力，小學(xué)很好，初中成績(jī)也比較大。特別是對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，生理原因也會(huì)影響她在壓力下的穩(wěn)定性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。家長(zhǎng)通常會(huì)盡可能少地與孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)，這可以從生活中的瑣事開始，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)樽稍兊娜撕褪?，z后與孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)。只有這樣，孩子才會(huì)感到父母愛她，而不僅僅是關(guān)心他的成績(jī)和學(xué)業(yè)。青春期的女孩可能有點(diǎn)叛逆，她們會(huì)覺得大人很長(zhǎng)時(shí)間，有些討厭父母嘮叨，但事實(shí)上，她們是你心中z柔軟的地方之一，只要你撫摸她們，青春期就會(huì)告訴你青春無(wú)知的故事，她不是讓她嘲笑你，而是讓她靠近你，你可以交流，其中包括教育。青少年特訓(xùn)咨詢指出家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，對(duì)女孩叛逆心理的方面進(jìn)行教育。父母應(yīng)該看到叛逆心理的積一面，比如叛逆心理的好奇心，它是一種求知欲，是尋求知識(shí)的力量。叛逆心理往往具有求異和思考的特點(diǎn)，是孩子智慧的火花，是創(chuàng)造的源泉，家長(zhǎng)應(yīng)重視，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)其成功。一旦孩子表現(xiàn)出不同的觀點(diǎn)，我們就給她戴上叛逆帽，把她推到對(duì)立面，這樣她才能真正叛逆。很多家長(zhǎng)都對(duì)孩子的“叛逆”不已?？傁胝乙恍┦裁崔k法來(lái)“修理”孩子。孩子叛逆是好的開始，如果父母把握好了，對(duì)孩子受益一生。對(duì)于少年期和青春期的叛逆，我們每個(gè)人或許都曾經(jīng)歷過(guò)，只是身為家長(zhǎng)的我們已經(jīng)無(wú)法真正地理解一個(gè)孩子的感受。我經(jīng)歷過(guò)上千個(gè)關(guān)于孩子“叛逆”的個(gè)案，有自己的心得和總結(jié)。一篇描寫少年尋找自己的文章讓我深受感動(dòng)。其實(shí)，孩子叛逆本身并不是什么大不了的問(wèn)題。每個(gè)人的內(nèi)在都會(huì)有叛逆的傾向。對(duì)于一個(gè)人一生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，叛逆也不過(guò)是暫時(shí)的，孩子只有經(jīng)過(guò)了這暫時(shí)的掙扎與痛苦，才會(huì)慢慢成熟，真正地去理解父母的用心。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的身心發(fā)生巨大的變化。叛逆就像一顆等待萌生的種子，在孩子的身體深處蠢蠢欲動(dòng)。孩子渴望被的世界認(rèn)同，渴望通過(guò)叛逆的行為來(lái)向世界昭示自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，再也不是父母眼里的子了，再也不是可以隨便操縱的“棋子”了。這時(shí)候家長(zhǎng)一定要結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，去支持、肯定、相信孩子，用“人性本善”的面對(duì)自己的孩子。一般人都承認(rèn)孩子的叛逆是人生必經(jīng)的過(guò)程，就好像毛毛蟲不經(jīng)過(guò)破繭而出，就無(wú)法變成美麗的蝴蝶。然而，對(duì)待自己孩子的叛逆，家長(zhǎng)們大多不能像對(duì)待毛毛蟲那樣寬容，能夠同情他的掙扎，期待他的成長(zhǎng)。反而覺得萬(wàn)分苦惱，深怕這種叛逆，不只是打破慣有的，更能打破世界既有的秩序。于是，就有了“面對(duì)叛逆的孩子怎么辦”的問(wèn)題。其實(shí)，所有的叛逆都來(lái)自對(duì)束縛和限制的反抗?！镎猩鷮?duì)象★8歲-18歲的早戀、沉迷、厭學(xué)、游戲、懶惰、親情淡漠、離家出走、自控能力差等行為習(xí)慣的青少年?！镎n程設(shè)置★行為習(xí)慣矯正、心理素質(zhì)教育、心理健康教育、感恩教育、道德教育、生命教育、禮儀教育、法制教育、國(guó)學(xué)教育、勞動(dòng)教育、軍?訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)拓展、音樂(lè)(紅歌)、文化輔?導(dǎo)、興趣特長(zhǎng)培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。我們秉承“改變一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭，和諧一方社會(huì)”的教育理念，為每一個(gè)家庭搭建一座通向愛的橋梁，成為廣大青少年進(jìn)行行為習(xí)慣矯正和心理。

重慶小星兵拓展訓(xùn)練有限公司一所正規(guī)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，師資力量，完全封閉式化管理為全國(guó)孩子早戀、厭學(xué)、叛逆、懶惰、親情淡漠、離家出走、自控能力差等不良習(xí)慣的青少年進(jìn)行行為習(xí)慣矯正及心理。由勵(lì)志特訓(xùn)教育基地、特色文化基地、職業(yè)技能培訓(xùn)基地、社會(huì)實(shí)踐基地、農(nóng)村生活體驗(yàn)基地、拓展基地特色板塊組成，品類豐富，適合學(xué)生多方位的發(fā)展體驗(yàn)，沉浸式生活體驗(yàn)。在教學(xué)模式上，采取以心理、心理矯治、行為糾正、行為習(xí)慣養(yǎng)成，作為主要特色教育方法，以化管理為手段，配合文化課教學(xué)，利用多年成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮的師資力量，取得了豐碩的教育成果。我們的用心貼身管理，加上我們用科學(xué)的組織策劃對(duì)每個(gè)孩子在哪里？做什么？想什么？需要什么？孩子屬于什么性格！缺點(diǎn)是什么，優(yōu)點(diǎn)在哪里？不停的給孩子時(shí)間、空間、與舞臺(tái)的鍛煉!讓孩子明白自己是一個(gè)有用的人，懂得感恩的人，靈活的日常訓(xùn)練、心理游戲、讓孩子慢慢的懂得、 團(tuán)結(jié)、 感恩 、自控、自信、 做事、 勵(lì)志 ，學(xué)習(xí)和生活！