與孩子溝通，你說(shuō)了什么？

有一種傷害，不留痕跡，缺危害孩子一生！

“蠢豬” “笨孩子” “滾”

'真沒(méi)用！盡給我丟人！”

“你除了吃，還會(huì)什么？”

“你怎么這么笨？看看別人家孩子！”

“說(shuō)了多少次了，怎么還是記不??！”

“別哭了！再哭我打你！”

......

這樣的話是不是似曾相識(shí)？這樣的話一句兩句確實(shí)不會(huì)有什么影響，但反反復(fù)復(fù)，不分場(chǎng)合的出現(xiàn)，就變成了暴力！孩子的自信心，社交能力，還有性格無(wú)疑都會(huì)受到巨大的影響。

有時(shí)就是家長(zhǎng)一句無(wú)心的話，在孩子心里就投射下深深的陰影，久久揮之不去，下面跟大家分享一個(gè)真實(shí)的故事。

故事的主人公現(xiàn)在已經(jīng)29歲，每每回憶起小的時(shí)候或者開(kāi)門聲都會(huì)緊張的一身冷汗甚至哆嗦不停，那是4歲時(shí)發(fā)生的一件事情，因?yàn)槭桥ⅲ瑡寢層纸o自己生了一個(gè)弟弟，自然顧及不了自己，就安排獨(dú)自睡一個(gè)房間，弟弟9個(gè)月時(shí)，父母要外出辦個(gè)事，就托女孩臨時(shí)照看，智能國(guó)學(xué)機(jī)供應(yīng)商，當(dāng)父母回來(lái)時(shí)，拉著女孩就是一頓狂打，狂罵，兒子可是自己心頭肉，冰冷的臘月在地上躺著。那心里很不是滋味，覺(jué)得是女兒嫉妒兒子故意趁自己不在家懲罰兒子。事實(shí)的真相是男孩在床上爬到桌旁，伸手去拉保溫瓶，善仁國(guó)學(xué)機(jī)供應(yīng)商費(fèi)用，女孩怕?tīng)C到男孩，趕緊走過(guò)來(lái)把瓶移開(kāi)，盡管自己還那么小，國(guó)學(xué)機(jī)供應(yīng)商，用盡一切方法終于放到男孩碰不到的地方，剛緩一口氣，一扭頭缺發(fā)現(xiàn)孩子掉下了床，正要抱他起來(lái)，媽媽推門而入。

更糟的是，兒童早教國(guó)學(xué)機(jī)供應(yīng)商，成年后的主人公甚至一聽(tīng)到開(kāi)門聲就有緊張哆嗦的問(wèn)題，看了很多醫(yī)生也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，為此她一直無(wú)法結(jié)婚，很長(zhǎng)一段時(shí)間她和她的父母都認(rèn)為這是生理問(wèn)題。

直到看了心理醫(yī)生，才知道這個(gè)問(wèn)題很大程度是精神上的，與她小時(shí)候的承受巨大壓力有直接關(guān)系，她說(shuō)這輩子也無(wú)法原諒媽媽……

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兒童國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的課程化轉(zhuǎn)向

小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育正在朝著“課程化”邁進(jìn)，體現(xiàn)在幾個(gè)方面: 第1，學(xué)校為國(guó)學(xué)經(jīng)典安排了固定的課時(shí)，大多數(shù)是每周1 課時(shí)，每學(xué)期約16 課時(shí)。第二，國(guó)學(xué)經(jīng)典課程配有相關(guān)的教材，這些教材主要來(lái)自兩個(gè)渠道。一是地方或?qū)W校自編教材。如重慶市江北區(qū)教委統(tǒng)一編寫了《國(guó)學(xué)經(jīng)典選讀》教材; 成都市實(shí)施國(guó)學(xué)經(jīng)典地方課程，即是由教委牽頭，由四川師范大學(xué)文學(xué)院、成都市教育科學(xué)研究所共同編寫了《成都市國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀讀本》; 北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)編寫了《國(guó)學(xué)》校本教材; 濟(jì)南大明湖路小學(xué)編寫了《國(guó)學(xué)啟蒙》校本教材; 廣州天河區(qū)五山小學(xué)編寫了《少兒國(guó)學(xué)讀本》; 南京夫子廟小學(xué)編寫了《論語(yǔ)》校本教材。二是選用出版社已出版的相關(guān)的國(guó)學(xué)經(jīng)典教材或讀本。從目前情況來(lái)看，大部分學(xué)校選用以下出版社出版的相關(guān)教材或讀本: 教育部、國(guó)家語(yǔ)委、中央文明辦推薦的中華誦?經(jīng)典誦讀行動(dòng)”誦讀系列教材，北京師范大學(xué)出版社出版、育靈童教育研究院編寫的《國(guó)學(xué)》教材，人民教育出版社出版、中國(guó)文化藝術(shù)研究院編寫的《傳統(tǒng)文化》教材，中華書局編寫出版的《中華誦?經(jīng)典義理教程》，北京大學(xué)出版社編寫出版的《國(guó)學(xué)》教材，湖北教育出版社編寫出版的《國(guó)學(xué)讀本》等。第三，教學(xué)體系逐漸展開(kāi)。國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)任務(wù)主要由語(yǔ)文教師承擔(dān)，當(dāng)然不排除一些有興趣有積極性的其他科任教師; 教學(xué)方法已超越了簡(jiǎn)單的讀和背，而適當(dāng)增加了理解、感悟，甚至踐行; 師資培訓(xùn)已漸次開(kāi)展。第四，有相應(yīng)的課程評(píng)價(jià)，雖然還比較簡(jiǎn)單，但已成為學(xué)校實(shí)施國(guó)學(xué)經(jīng)典教育課程的必要環(huán)節(jié)。如鞍山鐵東區(qū)東長(zhǎng)甸小學(xué)秉承“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的宗旨，開(kāi)發(fā)了“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”校本課程，并把學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)作為國(guó)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施過(guò)程中的主線，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化，評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)綜合性、趣味性，從而有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

深圳市善仁教育科技有限公司多年來(lái)專注于國(guó)學(xué)教育產(chǎn)品的研究開(kāi)發(fā)與產(chǎn)品應(yīng)用，以精湛的技術(shù)、知名品牌、精細(xì)化管理、精良的制造工藝和產(chǎn)品品質(zhì)而聞名業(yè)界的高新技術(shù)企業(yè)和優(yōu)質(zhì)品牌。旗下的國(guó)學(xué)產(chǎn)品--善仁國(guó)學(xué)機(jī)將古代先人的智慧和現(xiàn)代教育科技籠絡(luò)到一體，其龐大的用戶基礎(chǔ)既是財(cái)富，也是責(zé)任。為了更好的發(fā)揚(yáng)國(guó)學(xué)文化，傳播時(shí)代能量。也是一款全新的國(guó)學(xué)教育學(xué)習(xí)產(chǎn)品，接通電源即可輕松學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化，聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)習(xí)德育故事，發(fā)展語(yǔ)言能力，想象能力及音樂(lè)感受能力，提高兒童智力。