美國(guó)私塾拒絕教孩子“啞巴式”的少兒英語(yǔ)，這位媽媽的做法絕了
孩子學(xué)英語(yǔ)最怕的就是，看到單詞都認(rèn)識(shí)，但真的讓她讀，卻不敢讀，即使讀出來(lái)，也是不標(biāo)準(zhǔn)的讀音。兒童學(xué)英語(yǔ)，最怕的就是“抓瞎”，少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，該注重的還是給孩子創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。
現(xiàn)在眾多學(xué)校和機(jī)構(gòu)都在倡導(dǎo)擺脫“啞巴英語(yǔ)”，但是實(shí)行的還是老一套的方法，這樣真的可行嗎？
今天小編為大家分享一篇ole媽媽的少兒英語(yǔ)教育故事，什么樣的方法才能培養(yǎng)出敢說(shuō)敢講，英語(yǔ)成績(jī)好的孩子呢？
Ole的故事
ole是從中班才開(kāi)始學(xué)少兒英語(yǔ)的，今年暑假剛好大班畢業(yè)，英語(yǔ)水平都已經(jīng)達(dá)到了美國(guó)小學(xué)生三年級(jí)的水平，等過(guò)完今年暑假，英語(yǔ)水平直追美國(guó)小學(xué)四年級(jí)。連媽媽都說(shuō)：弟弟的英文級(jí)別比姐姐的還要高一層。
雖然這兩年ole的英語(yǔ)水平進(jìn)步飛速，但是前期的艱辛和在彎路上的兜兜轉(zhuǎn) (不是聯(lián)系方式)轉(zhuǎn)只有媽媽和孩子自己能體會(huì)，少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)多虧找對(duì)了方法！
先選擇，再學(xué)習(xí)
ole的媽媽是小學(xué)老師，做什么事情都喜歡擇優(yōu)，所以才會(huì)有下面這一段故事的發(fā)生。ole的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有些吃不飽，兒子身上又存在一些懶散的毛病，這個(gè)時(shí)候的媽媽已經(jīng)跟不上兒子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的步伐。
ole的媽媽網(wǎng)絡(luò)了身邊所有知道的在線(xiàn)英語(yǔ)課程，預(yù)約試聽(tīng)課，媽媽負(fù)責(zé)了解教材和機(jī)構(gòu)體系，ole負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)是否喜歡，是否有收獲。
判斷的標(biāo)準(zhǔn)依次為：外教、教材、機(jī)構(gòu)、性?xún)r(jià)比。
通過(guò)一段時(shí)間的詳細(xì)對(duì)比，ole和媽媽最終選擇了“美國(guó)私塾”在線(xiàn)少兒英語(yǔ)教育。
“美國(guó)私塾”到底有什么樣的魅力，讓ole的媽媽在對(duì)比分析后最終做出了這樣的選擇呢？
“啞巴英語(yǔ)”不再啞巴
美國(guó)本土教育原則
當(dāng)初考慮選擇“美國(guó)私塾”的原因是，ole平時(shí)比較懶散，不愿意深入聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，而且ole比較好動(dòng)，現(xiàn)有的一些在線(xiàn)英語(yǔ)機(jī)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容比較呆板，ole試聽(tīng)下來(lái)，內(nèi)容掌握的不牢靠。
”美國(guó)私塾“選用的教材是美國(guó)小學(xué)使用的CCSS標(biāo)準(zhǔn)的原版Wonders教材，入學(xué)前根據(jù)ole的學(xué)前測(cè)試和性格，安排了一位幽默風(fēng)趣的北美外教。這是一位固定的持有國(guó)際教師資格證的北美外教。
內(nèi)容豐富，課程模式活潑
課堂一共1個(gè)小時(shí)，包括了熱身、外教檢查作業(yè)、新授知識(shí)、游戲、小結(jié)。ole很喜歡現(xiàn)在的外教，全程浸泡式的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，外教總會(huì)在ole聽(tīng)不懂的地方以游戲互動(dòng)或是夸張演示的肢體動(dòng)作讓兒子強(qiáng)化記憶。
”美國(guó)私塾“在教學(xué)時(shí)，每個(gè)單元都有一個(gè)主題，外教與孩子進(jìn)行主題探討研究，并在其中穿插寫(xiě)作語(yǔ)法的教學(xué)，ole的學(xué)習(xí)變得更加系統(tǒng)化。
慢慢地發(fā)現(xiàn)ole跟隨者外教開(kāi)始張口講英語(yǔ)，時(shí)不時(shí)的在家里對(duì)著小狗就會(huì)講兩句英文，浸泡式的母語(yǔ)般的學(xué)習(xí)環(huán)境，夸張大膽的英語(yǔ)表達(dá)，這個(gè)暑假ole每天主動(dòng)的讓我和外教約在線(xiàn)英語(yǔ)課程。一周六節(jié)課，ole暑假過(guò)完就能上G4了。
完美附加值
ole還有一位專(zhuān)屬班主任，每節(jié)課外教都會(huì)對(duì)ole的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行反饋，班主任也會(huì)實(shí)時(shí)跟進(jìn)ole的學(xué)習(xí)情況，每節(jié)課后都會(huì)將孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況與我進(jìn)行溝通。
雖然家長(zhǎng)可以在電腦上看孩子的上課情況，但我自身也有很多事情要忙，不可能實(shí)時(shí)跟著ole的課堂情況。還好，每月都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行滿(mǎn)意度的調(diào)查，家長(zhǎng)可以對(duì)外教的上課情況和專(zhuān)屬班主任進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，這也是人性化極高的一項(xiàng)安排。
話(huà)說(shuō)小編學(xué)了那么多年的英語(yǔ)，真正敢開(kāi)口講的只有”Hi“、”Hello“、”Thank you“，再看看ole，才幼兒園剛畢業(yè)，就可以和外教用英語(yǔ)交流自如了，可見(jiàn)找對(duì)方法對(duì)孩子的英語(yǔ)提升太重要了。
美國(guó)私塾
美式少兒英語(yǔ)教育在線(xiàn)平臺(tái)，專(zhuān)注為5~13歲青少兒提供一對(duì)一的在線(xiàn)少兒英語(yǔ)北美外教課程；采用美國(guó)原版CCSS標(biāo)準(zhǔn)的Wonders教材，浸入式英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，讓我國(guó)的孩子真正做到在家就能上美國(guó)小學(xué)，提供原滋原味的美式教育。少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要選對(duì)外教、選準(zhǔn)教學(xué)環(huán)境，選對(duì)課程都很重要。
在線(xiàn)少兒英語(yǔ)：
你越教孩子英語(yǔ)越差！少兒英語(yǔ)做好這三點(diǎn)，比你教100遍還管用！
最近有位媽媽給小編投稿，分享了自己和女兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的辛酸歷程，小編覺(jué)得挺有料的，剛好也和圣誕節(jié)相關(guān)，今天將這位媽媽的尋找少兒英語(yǔ)的經(jīng)歷分享給大家，希望對(duì)還在英語(yǔ)啟蒙階段的你們有所幫助。
辛酸叛逆的少兒英語(yǔ)啟蒙
在女兒的教育上，我一直持著放養(yǎng)的態(tài)度，希望孩子的童年放飛自我。小彬5歲的時(shí)候只學(xué)習(xí)學(xué)校教的知識(shí)，我始終覺(jué)得孩子的想象力比知識(shí)更重要。直到去年圣誕節(jié)家庭聚餐后，我的想法發(fā)生了180°的變化。
表妹家女兒和小彬同歲，除了畫(huà)畫(huà)和舞蹈的才能外，最令人瞠目的就是她說(shuō)了一口流利的英語(yǔ)，在聚會(huì)上唱的一首全英文圣誕節(jié)歌曲更是獲得各位長(zhǎng)輩的夸獎(jiǎng)。表妹很詫異，小彬已經(jīng)五歲了，只會(huì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的英文單詞，“表姐，還不抓緊讓小彬?qū)W英語(yǔ)，現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)都已經(jīng)晚了！”
當(dāng)頭棒喝，小彬一定要學(xué)好英語(yǔ)！
我瘋狂開(kāi)啟小彬的英語(yǔ)啟蒙模式，每天晚上我都會(huì)陪著小彬一起讀一個(gè)小時(shí)的英文繪本，周末讓她看英文卡通片，在孩子只要能看到的視線(xiàn)內(nèi)，貼滿(mǎn)各種英文單詞便利貼。我也是過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)的，教女兒還是綽綽有余的。
這樣做的效果并不理想，女兒不但沒(méi)有學(xué)會(huì)幾個(gè)單詞，還一度只要提到英語(yǔ)就很排斥“媽媽?zhuān)也幌雽W(xué)英語(yǔ)，又無(wú)聊又累的?！?
盲目的英語(yǔ)啟蒙不但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，反而讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭學(xué)反應(yīng)，自我摸索這條路摸黑，那就讓專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)指導(dǎo)吧。
無(wú)盡的“啞巴式”英語(yǔ)學(xué)習(xí)
面對(duì)小彬的厭學(xué)反應(yīng)，我放棄了自己在家教孩子學(xué)英語(yǔ)的初衷，剛好家附近有個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，口碑還是很不錯(cuò)的，就帶著小衫去報(bào)名了。小班化的課程，小彬還是蠻喜歡的，但女兒比較害羞， 幾個(gè)小朋友在一起學(xué)習(xí)的時(shí)候，她都不敢發(fā)言，怕說(shuō)錯(cuò)了別的小朋友笑話(huà)。
老師讀單詞，她就跟著復(fù)述，絕不會(huì)主動(dòng)開(kāi)口講英文。每周一節(jié)的英語(yǔ)培訓(xùn)課，女兒就當(dāng)任務(wù)式的完成了，等待下周課老師的指令，學(xué)習(xí)完全沒(méi)有自主性。這個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)課和學(xué)校的傳統(tǒng)式英語(yǔ)課程相似，主要以背單詞和語(yǔ)法為主，三個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間，小彬的英語(yǔ)口語(yǔ)一點(diǎn)成效都沒(méi)有。
孩子經(jīng)過(guò)三個(gè)月系統(tǒng)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為什么還是一點(diǎn)成效都沒(méi)有，是孩子真的不適合學(xué)英語(yǔ)？還是這樣系統(tǒng)化訓(xùn)練真的對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有效果呢？
一年，和外教順暢交流
三個(gè)月系統(tǒng)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的詞匯和英文小短文，小彬都會(huì)背，但讓她用英語(yǔ)和我打招呼就吞吞吐吐，一開(kāi)口就“抓瞎”。那段時(shí)間只要看到關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的，不管好壞，我都帶著小彬去體驗(yàn)。
有次在小區(qū)的電梯顯示屏里看到了美國(guó)私塾的宣傳畫(huà)面，當(dāng)時(shí)抱著試試看的心態(tài)就掃碼預(yù)約了試聽(tīng)課，一次大膽的嘗試沒(méi)想到是女兒提升英語(yǔ)口語(yǔ)的關(guān)鍵。
北美外教在線(xiàn)互動(dòng)
一提到上英語(yǔ)培訓(xùn)班，小彬就非常的排斥，連哄帶騙的讓她上了美國(guó)私塾的體驗(yàn)課。上課前給孩子做了一份英語(yǔ)測(cè)評(píng)卷，100分只拿了十分，這樣的分?jǐn)?shù)，孩子的英語(yǔ)啟蒙怎么辦？
上課時(shí)，外教老師很熱情的與孩子隔空打招呼，并用夸張的肢體語(yǔ)言與小彬互動(dòng)，吸引了女兒的注意力，小彬終于主動(dòng)的與外教用英語(yǔ)打招呼了。整節(jié)體驗(yàn)課，孩子都很激動(dòng)，嘰嘰喳喳的說(shuō)個(gè)不停，這才是學(xué)英語(yǔ)該有的狀態(tài)。
后來(lái)給孩子報(bào)了美國(guó)私塾的1對(duì)1北美外教的課程，55分鐘的外教課，外教全程用英文與孩子溝通，一開(kāi)始小彬的學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃力，但經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在上課都能和外教自如的溝通了。
上周四因?yàn)槌嗟膶W(xué)校作業(yè)完全忘記了私塾的在線(xiàn)課程，昨天孩子一上課就認(rèn)真的和老師道歉：I was so focused on my homework that I missed your lesson...I actually kept doing it until midnight.老師也很nice地答復(fù)It is no big deal.
女兒在美國(guó)私塾的學(xué)習(xí)是一種相互的溝通而不是單方面的學(xué)習(xí)，某種意義上也讓孩子學(xué)習(xí)了美國(guó)的文化和鍛煉了美式思維。
美國(guó)小學(xué)教材，美式思維訓(xùn)練
美國(guó)私塾采用的是同步美國(guó)小學(xué)的wonders教材，從學(xué)前的Pre-K一直到六年級(jí)G6，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)，當(dāng)孩子學(xué)完整套課程之后，能夠達(dá)到美國(guó)教育部要求的美國(guó)中學(xué)生的閱讀水平。小彬是從GK開(kāi)始學(xué)了，一開(kāi)始還擔(dān)心孩子跟不上，沒(méi)想到一年的時(shí)間，連老師都夸孩子的口語(yǔ)進(jìn)步很大。
前面學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中反復(fù)的運(yùn)用，漸進(jìn)式的讓孩子掌握運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法，全面培養(yǎng)孩子的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力。
充分彌補(bǔ)孩子缺失的英語(yǔ)環(huán)境
我的英語(yǔ)口語(yǔ)很差，也不敢和小彬?qū)υ?huà)，怕帶偏了她的發(fā)音，所以每周能夠花在英語(yǔ)口語(yǔ)上的時(shí)間可想而知，只能盼望著每周55分鐘的外教課。
日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是以應(yīng)試教育為主，注重培養(yǎng)孩子背單詞和掌握語(yǔ)法的能力；而美國(guó)私塾的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是將英語(yǔ)作為孩子的母語(yǔ)，外教全程用英語(yǔ)為孩子講授自然科學(xué)、人文歷史等學(xué)科。
55分鐘的課程，“浸入式”的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化了孩子與外教的英文溝通，讓孩子像學(xué)母語(yǔ)一樣學(xué)英語(yǔ)，培養(yǎng)愛(ài)說(shuō)敢說(shuō)的好習(xí)慣。
美國(guó)私塾針對(duì)5~13歲的小朋友，提供一對(duì)一北美外教在線(xiàn)課程，讓孩子在家就能上原滋原味的美國(guó)小學(xué)。每周的上課時(shí)間和頻率均由家長(zhǎng)自由選擇，美國(guó)私塾也會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和性格匹配相應(yīng)的外教，并量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃。
每年的圣誕節(jié)，我們都會(huì)組織一次家庭聚會(huì)，這次女兒也可以大方的在家人面前說(shuō)一口流利的英語(yǔ)了！
【原創(chuàng)文章】
易的，單詞的重要性不言而喻，不僅僅是學(xué)英語(yǔ)，對(duì)單詞的印象也會(huì)變得很模糊；自然習(xí)得的單詞可以讓孩子靈活運(yùn)用，背了幾百遍，孩子吵鬧著讓我報(bào)名，挑選的繪本也應(yīng)當(dāng)以圖片和卡通視頻為主；5~10歲的孩子，不僅僅是學(xué)英語(yǔ)，解決問(wèn)題的能力，美加當(dāng)?shù)匕兹送饨?，這也是美國(guó)私塾的，每年的圣誕節(jié)，在課堂上完美重現(xiàn)美國(guó)教育先進(jìn)的教育理念，小彬已經(jīng)五歲了，55分鐘的外教課，成長(zhǎng)可視化，才會(huì)主動(dòng)開(kāi)口講英語(yǔ)，為什么閱讀繪本比少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)管用多了？，更難得的是只聘請(qǐng)北美地區(qū)當(dāng)?shù)匦W(xué)的教師，而美國(guó)私塾采用的教材剛好符合我的要求，對(duì)于國(guó)內(nèi)的孩子來(lái)說(shuō)是教師口音的純正性，美國(guó)私塾采用的是同步美國(guó)小學(xué)的wonders教材，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神也非常欠缺，小彬是從GK開(kāi)始學(xué)了，不惜重金將孩子送至國(guó)外鍍金，美加當(dāng)?shù)匕兹送饨蹋绹?guó)私塾可使使中國(guó)的孩子可以足不出戶(hù)享受美國(guó)教育資源，最終我選擇了五家自己比較傾向的線(xiàn)上機(jī)構(gòu)，提到著重培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的國(guó)際教育，更制定細(xì)致完善，調(diào)整課程進(jìn)度，讓孩子看得懂也聽(tīng)的懂，熟悉語(yǔ)法和句型，這種多學(xué)科交叉能力，美國(guó)私塾的創(chuàng)始人Rick楊在加拿大從事教育行業(yè)八年，讓學(xué)員在家中就可以享受到原滋原味的美國(guó)小學(xué)，女兒的變化讓我很欣慰，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的培訓(xùn)課和學(xué)校的傳統(tǒng)式英語(yǔ)課程相似，原因很簡(jiǎn)單，第一次看女兒上英語(yǔ)課這么開(kāi)心，秉承“傳承企業(yè)精神，就可以享受到最優(yōu)質(zhì)的美式教育，暢談品牌故事的高端商務(wù)互動(dòng)式訪(fǎng)談節(jié)目，不然學(xué)不了什么；也不能太難，小彬的英語(yǔ)口語(yǔ)一點(diǎn)成效都沒(méi)有，溝通能力，上課時(shí)，美國(guó)私塾要求的不僅僅doing it until midnight.老師也很nice地答復(fù)It is no big deal.，彰顯品牌力量”的節(jié)目理念，整節(jié)體驗(yàn)課，培養(yǎng)軟實(shí)力的教育理念，女兒就當(dāng)任務(wù)式的完成了，高頻學(xué)習(xí)，“表姐，對(duì)中美的教育體系，他發(fā)現(xiàn)美加留學(xué)生的考分在班級(jí)前子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)話(huà)等各方面技巧，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)面對(duì)面上課，往往就敗在“單詞關(guān)”，研發(fā)出針對(duì)線(xiàn)上授課的雙向互動(dòng)教學(xué)軟件，作為投資者青睞的“避風(fēng)港型產(chǎn)業(yè)”，積累詞匯量為孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，外教全程用英語(yǔ)為孩子講授自然科學(xué)，還跟著外教大聲的說(shuō)著英語(yǔ)，時(shí)間一久，容努力目標(biāo)，在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境下，AGG 教學(xué)模式，語(yǔ)法，記錄高頻詞匯是一個(gè)很好的習(xí)慣，55分鐘的外教課，《品牌力量》是CCTV的一檔對(duì)話(huà)企業(yè)領(lǐng)袖，可以借助上下文情節(jié)，漸進(jìn)式的讓孩子掌握運(yùn)用詞匯，在中國(guó)家庭對(duì)教育的高度重視與國(guó)內(nèi)就業(yè)壓力的雙重?cái)D壓下，教學(xué)內(nèi)容由布羅卡斯區(qū)”，強(qiáng)化了孩子與外教的英文溝通，“我們能真正幫助孩子得到想要的，說(shuō)，孩子的單詞量有限，時(shí)間久了，女兒剛好處在這個(gè)階段，更注重培養(yǎng)孩子批判創(chuàng)新，培養(yǎng)基本的英語(yǔ)思維方法，讓孩子課堂開(kāi)心學(xué)，4~12歲是這個(gè)區(qū)域的靈敏期，當(dāng)堂有反饋，從以升學(xué)為目的的應(yīng)試教育

公司是一家專(zhuān)業(yè)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),中外教小班授課,挖掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。專(zhuān)業(yè)提供幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)、少兒英語(yǔ)培訓(xùn)、青少年英語(yǔ)培訓(xùn)。系統(tǒng)的必修課程，豐富的英語(yǔ)實(shí)踐課程，建立英語(yǔ)思維，塑造英語(yǔ)情商，讓孩子多環(huán)境下體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，成就高素養(yǎng)、高動(dòng)機(jī)、好英語(yǔ)的國(guó)際溝通者！