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【全新修訂】：2025年1月
【出版機構(gòu)】：中智信投研究網(wǎng)
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【聯(lián) 系 人】：顧瀅瀅  李雪

中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)規(guī)劃建議及前景深度評估報告2025-2031年  
內(nèi)容簡介：
章　STEAM素質(zhì)教育行業(yè)相關(guān)概述
1.1　STEAM素質(zhì)教育相關(guān)定義
1.1.1　STEAM素質(zhì)教育基本定義
1.1.2　STEAM素質(zhì)教育主要分類
1.2　STEAM素質(zhì)教育與應(yīng)試教育對比
1.2.1　STEAM素質(zhì)教育與應(yīng)試教育基本特點
1.2.2　STEAM素質(zhì)教育與應(yīng)試教育融合發(fā)展
第二章　2021-2024年國際STEAM素質(zhì)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒
2.1　國際STEAM素質(zhì)教育發(fā)展分析
2.1.1　STEAM教育名稱起源
2.1.2　STEAM教育發(fā)展意義
2.1.3　STEAM教育發(fā)展歷程
2.1.4　STEAM教育需求特點
2.2　國際STEAM教育研究進展分析
2.2.1　STEAM教育理論研究
2.2.2　STEAM教育師資培養(yǎng)
2.2.3　STEAM教育課程教學(xué)
2.2.4　STEAM教育實施評價
2.2.5　STEAM教育效果研究
2.3　發(fā)達STEAM素質(zhì)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒
2.3.1　美國
2.3.2　英國
2.3.3　德國
2.3.4　日本
2.3.5　韓國
2.3.6　印度
2.3.7　澳大利亞
第三章　2021-2024年中國STEAM素質(zhì)教育發(fā)展環(huán)境
3.1　政策環(huán)境
3.1.1　層面政策支持
3.1.2　地方層面政策支持
3.1.3　重點支持政策解讀
3.1.4　STEM教育行動計劃
3.2　經(jīng)濟環(huán)境
3.2.1　宏觀經(jīng)濟概況
3.2.2　經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級
3.2.3　居民收入水平
3.2.4　居民消費水平
3.3　社會環(huán)境
3.3.1　勞動人口規(guī)模變化
3.3.2　老齡化發(fā)展階段
3.3.3　人才需求的變化
3.3.4　互聯(lián)網(wǎng)普及程度
3.3.5　智能化發(fā)展需求
3.4　教育事業(yè)發(fā)展
3.4.1　教育支出水平
3.4.2　社會教育水平
3.4.3　全國教育事業(yè)情況
3.4.4　家庭教育事業(yè)投入
第四章　2021-2024年中國STEAM素質(zhì)教育發(fā)展?fàn)顩r
4.1　中國STEAM素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.1.1　行業(yè)發(fā)展歷程
4.1.2　產(chǎn)業(yè)鏈條解析
4.1.3　市場發(fā)展規(guī)模
4.1.4　市場供給分析
4.1.5　市場需求分析
4.1.6　在線教育狀況
4.1.7　典型企業(yè)布局
4.2　中國STEAM素質(zhì)教育商業(yè)模式
4.2.1　主要商業(yè)模式
4.2.2　to S業(yè)務(wù)模式
4.2.3　to B業(yè)務(wù)模式
4.2.4　to C業(yè)務(wù)模式
4.3　中國STEAM素質(zhì)教育發(fā)展存在的問題
4.3.1　產(chǎn)品與服務(wù)體系不完整
4.3.2　產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)瓶頸
4.3.3　教學(xué)人才的短缺
4.3.4　企業(yè)運營管理能力不足
4.4　中國STEAM素質(zhì)教育發(fā)展對策和建議
4.4.1　整合資源
4.4.2　分析市場
4.4.3　提升產(chǎn)品品質(zhì)
4.4.4　各學(xué)校發(fā)展建議
第五章　2021-2024年中國機器人教育市場調(diào)研
5.1　機器人教育發(fā)展綜述
5.1.1　機器人教育內(nèi)涵特征
5.1.2　機器人教育價值研判
5.1.3　智能機器人教育需求
5.1.4　機器人教育與發(fā)展
5.2　國外中小學(xué)機器人教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒
5.2.1　機器人教育推動力量
5.2.2　機器人教育課程設(shè)計
5.2.3　機器人教育裝備進步
5.2.4　機器人教育賽事發(fā)展
5.2.5　機器人教育經(jīng)驗啟示
5.3　中國中小學(xué)機器人教育發(fā)展?fàn)顩r分析
5.3.1　機器人教育扶持政策
5.3.2　機器人教育發(fā)展現(xiàn)狀
5.3.3　機器人教育教師培養(yǎng)
5.3.4　機器人教育裝備配置
5.3.5　機器人教育發(fā)展困境
5.4　中國中小學(xué)機器人教育課程設(shè)計框架
5.4.1　機器人教育課程設(shè)計理念
5.4.2　機器人教育課程設(shè)計依托
5.4.3　機器人教育課程設(shè)計參照
5.4.4　機器人教學(xué)課程設(shè)計應(yīng)用
5.5　中國中小學(xué)機器人教育發(fā)展對策建議
5.5.1　建立連續(xù)教學(xué)體系
5.5.2　加強教師人才培養(yǎng)
5.5.3　開展相關(guān)評價工作
5.5.4　構(gòu)建健康教育生態(tài)
5.5.5　加強專項經(jīng)費投入
第六章　2021-2024年中國少兒編程教育行業(yè)發(fā)展分析
6.1　少兒編程行業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)分析
6.1.1　全球重視發(fā)展
6.1.2　行業(yè)政策利好
6.1.3　少兒人口數(shù)量
6.1.4　社會觀念轉(zhuǎn)變
6.1.5　人才需求提升
6.2　少兒編程教育行業(yè)發(fā)展綜述
6.2.1　行業(yè)基本概念
6.2.2　行業(yè)發(fā)展背景
6.2.3　主要課程類型
6.2.4　課程教學(xué)體系
6.2.5　產(chǎn)品類別分析
6.2.6　相關(guān)賽事介紹
6.3　2021-2024年少兒編程行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
6.3.1　行業(yè)驅(qū)動因素
6.3.2　行業(yè)發(fā)展歷程
6.3.3　市場規(guī)模分析
6.3.4　市場供給分析
6.3.5　地區(qū)布局態(tài)勢
6.3.6　行業(yè)競爭格局
6.3.7　主要業(yè)務(wù)模式
6.3.8　用戶群體特征
6.4　2021-2024年少兒編程行業(yè)企業(yè)運營發(fā)展分析
6.4.1　企業(yè)經(jīng)營要點
6.4.2　企業(yè)發(fā)展模式
6.4.3　企業(yè)獲客渠道
6.4.4　企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)
6.4.5　企業(yè)區(qū)域分布
6.4.6　重點企業(yè)分析
6.4.7　企業(yè)發(fā)展對策
6.5　2021-2024年少兒編程行業(yè)投融資現(xiàn)狀分析
6.5.1　行業(yè)投融資現(xiàn)狀
6.5.2　行業(yè)融資規(guī)模
6.5.3　融資輪次分布
6.5.4　典型融資項目
6.5.5　典型投資機構(gòu)
6.6　少兒編程行業(yè)發(fā)展痛點及投資前景調(diào)研分析
6.6.1　行業(yè)發(fā)展困境
6.6.2　行業(yè)發(fā)展路徑
6.6.3　投資預(yù)測
第七章　2021-2024年中國營地教育行業(yè)運行狀況分析
7.1　營地教育行業(yè)發(fā)展綜述
7.1.1　營地教育定義
7.1.2　營地教育價值
7.1.3　產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)分析
7.1.4　商業(yè)模式分析
7.1.5　融合模式分析
7.1.6　行業(yè)驅(qū)動因素
7.2　2021-2024年中國營地教育發(fā)展態(tài)勢分析
7.2.1　行業(yè)發(fā)展歷程
7.2.2　行業(yè)政策支持
7.2.3　市場規(guī)模態(tài)勢
7.2.4　主要發(fā)展模式
7.2.5　市場競爭格局
7.2.6　產(chǎn)品分類分析
7.2.7　課程設(shè)計分析
7.2.8　行業(yè)存在問題
7.2.9　行業(yè)發(fā)展對策
7.3　2021-2024年營地教育機構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀分析
7.3.1　用戶流量分布
7.3.2　住宿方式選擇
7.3.3　項目落地情況
7.3.4　機構(gòu)布局情況
7.3.5　機構(gòu)產(chǎn)品類型
7.3.6　青少年機構(gòu)現(xiàn)狀
7.3.7　青少年機構(gòu)問題
7.3.8　青少年機構(gòu)對策
7.4　營地教育行業(yè)發(fā)展國際經(jīng)驗借鑒及前景分析
7.4.1　發(fā)達行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗
7.4.2　美國營地教育發(fā)展模式
7.4.3　營地教育行業(yè)趨勢預(yù)測
7.4.4　營地教育未來發(fā)展方向
第八章　2021-2024年STEAM素質(zhì)教育重點領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r分析
8.1　創(chuàng)客教育
8.1.1　行業(yè)相關(guān)概述
8.1.2　行業(yè)政策支持
8.1.3　企業(yè)市場格局
8.1.4　行業(yè)融資現(xiàn)狀
8.1.5　行業(yè)發(fā)展困境
8.1.6　行業(yè)改進策略
8.1.7　行業(yè)趨勢預(yù)測
8.2　藝術(shù)教育
8.2.1　藝術(shù)教育定義
8.2.2　產(chǎn)業(yè)鏈條分析
8.2.3　政策利好推動
8.2.4　行業(yè)發(fā)展特點
8.2.5　細分市場發(fā)展
8.2.6　代表企業(yè)分析
8.2.7　行業(yè)投融資情況
8.2.8　行業(yè)趨勢預(yù)測
8.3　教育戲劇
8.3.1　教育戲劇概念辨析
8.3.2　教育戲劇發(fā)展歷程
8.3.3　教育戲劇開展進度
8.3.4　教育戲劇商業(yè)模式
8.3.5　教育戲劇現(xiàn)存問題
8.3.6　教育戲劇發(fā)展對策
8.3.7　教育戲劇發(fā)展趨勢
第九章　2020-2024年STEAM素質(zhì)教育典型企業(yè)運營分析
9.1　好未來教育集團
9.1.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.1.2　2021財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
9.1.3　2024財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
9.1.4　2024財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
9.2　達內(nèi)教育集團
9.2.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.2.2　2024年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
9.2.3　2024年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
9.2.4　2024年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
9.3　北京盛通印刷股份有限公司
9.3.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.3.2　業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
9.3.3　經(jīng)營效益分析
9.3.4　業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
9.3.5　財務(wù)狀況分析
9.3.6　核心競爭力分析
9.3.7　未來前景展望
9.4　豆育科技（北京）股份有限公司
9.4.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.4.2　經(jīng)營效益分析
9.4.3　業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
9.4.4　財務(wù)狀況分析
9.4.5　核心競爭力分析
9.4.6　未來前景展望
9.5　上海新南洋昂立教育科技股份有限公司
9.5.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.5.2　經(jīng)營效益分析
9.5.3　業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
9.5.4　財務(wù)狀況分析
9.5.5　核心競爭力分析
9.5.6　公司投資前景
9.5.7　未來前景展望
9.6　其他重點企業(yè)
9.6.1　享漁教育
9.6.2　能力風(fēng)暴
9.6.3　編程貓
9.6.4　寓樂灣
第十章　2021-2024年STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投融資分析
10.1　2021-2024年STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投融資現(xiàn)狀
10.1.1　總體融資規(guī)模
10.1.2　行業(yè)融資輪次
10.1.3　融資熱點分布
10.1.4　融資事件匯總
10.2　2021-2024年STEAM素質(zhì)教育細分賽道投融資狀況
10.2.1　在線素質(zhì)教育
10.2.2　科創(chuàng)教育領(lǐng)域
10.2.3　思維教育領(lǐng)域
10.2.4　藝術(shù)教育領(lǐng)域
10.2.5　體育教育領(lǐng)域
10.3　STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資價值評估及建議
10.3.1　投資價值綜合評估
10.3.2　市場進入時機判斷
10.3.3　行業(yè)投資邏輯分析
10.3.4　行業(yè)投資壁壘分析
10.3.5　行業(yè)投資前景提示
10.3.6　行業(yè)投資發(fā)展建議
第十一章　2025-2031年STEAM素質(zhì)教育行業(yè)趨勢預(yù)測及趨勢預(yù)測
11.1　STEAM素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展趨勢
11.1.1　行業(yè)發(fā)展趨勢
11.1.2　行業(yè)格局趨勢
11.1.3　在線發(fā)展趨勢
11.1.4　政策利好趨勢
11.2　STEAM素質(zhì)教育行業(yè)前景展望
11.2.1　行業(yè)發(fā)展機遇
11.2.2　政策發(fā)展機遇
11.2.3　技術(shù)發(fā)展機遇
11.2.4　行業(yè)未來展望
11.3　2025-2031年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)預(yù)測分析
11.3.1　2025-2031年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)影響因素分析
11.3.2　2025-2031年中國STEAM教育市場規(guī)模預(yù)測
圖表目錄
圖表　素質(zhì)教育分類
圖表　STEAM教育體系構(gòu)成
圖表　STEAM素質(zhì)教育需求年齡特點
圖表　DeSeCo核心素養(yǎng)體系
圖表　21世紀(jì)學(xué)生的P21框架
圖表　中國學(xué)展核心素養(yǎng)框架圖
圖表　STEM教育整合的因素模型
圖表　工程設(shè)計與科學(xué)探究過程比較
圖表　將傳統(tǒng)課程單元轉(zhuǎn)變成STEAM課程單元的流程圖
圖表　將傳統(tǒng)單元轉(zhuǎn)變成STEM單元的實例
圖表　技術(shù)之門課程體系
圖表　《機械》課程安排（一）
圖表　《機械》課程安排（二）
圖表　《機械》課程安排（三）
圖表　STEM教育中問題解決能力評價體系
圖表　美國STEAM教育相關(guān)政策梳理
圖表　美國層面STEM教育支持機構(gòu)
圖表　美國州級層面STEM教育支持機構(gòu)
圖表　Roblox商業(yè)模式示意圖
圖表　英國STEM教育政策資金支持（一）
圖表　英國STEM教育政策資金支持（二）
圖表　英國STEM教育支持機構(gòu)
圖表　德國各階段MINT教育政策支持
圖表　日本STEAM教育相關(guān)政策梳理
圖表　日本STEAM教育生態(tài)系統(tǒng)示意圖
圖表　日本STEAM教育場景及方式
圖表　Ewha-STEAM融合模型
圖表　5E教學(xué)模型
圖表　印度《教育政策2020》中小學(xué)部分內(nèi)容摘要
圖表　印度學(xué)校的STEAM教育
圖表　印度STEAM教育培訓(xùn)機構(gòu)舉例
圖表　澳大利亞STEM教育政策法律支持
圖表　中央有關(guān)STEAM教育政策梳理
圖表　部分地方STEAM教育落地政策概覽
圖表　2021-2024年國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長速度
圖表　2021-2024年全國三次產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表　2024年人口數(shù)及其構(gòu)成
圖表　2021-2024年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)
圖表　2024年居民消費價格月度漲跌幅
圖表　2024年居民消費價格比上年漲跌幅度
圖表　2021-2024年全國居民消費價格漲跌幅
圖表　2024年居民消費價格主要數(shù)據(jù)
圖表　2021-2024年常住人口城鎮(zhèn)化率
圖表　2021-2024年社會消費品零售總額及其增長速度
圖表　2021-2024年全國社會消費品零售總額同比增速
圖表　2021-2024年按消費類型分零售額同比增速
圖表　2024年社會消費品零售總額主要數(shù)據(jù)
圖表　2024年三次產(chǎn)業(yè)投資占固定資產(chǎn)投資
圖表　2024年分行業(yè)固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）增長速度
圖表　2024年固定資產(chǎn)投資新增主要生產(chǎn)與運營能力
圖表　2021-2024年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速
圖表　2024年固定資產(chǎn)（不含農(nóng)戶）主要數(shù)據(jù)
圖表　2021-2024年全國居民人均可支配收入及其增長速度
圖表　2024年全國居民人均消費支出及其構(gòu)成
圖表　2021-2024年本專科、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表　子女校外教育投資占家庭年收入比例
圖表　子女校外教育單程耗時&單科上課頻率
圖表　子女校外教育起始年齡段分布
圖表　中國素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展歷程
圖表　STEAM教育產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)
圖表　2021-2024年我國STEAM教育市場規(guī)模
圖表　我國STEAM教育課程提供方、提供方式、授課主體、資金來源及難度級別
圖表　2016-2024年全國居民人均消費性支出及人均教育文化娛樂消費支出情況
圖表　2024年中長家庭教育觀念重要程度
圖表　2024年不同階段家長的子女課程參與情況

智信中科研究網(wǎng)（*）是一個產(chǎn)業(yè)研究型資訊服務(wù)平臺，專注于研究中國與各個細分產(chǎn)業(yè)發(fā)展動向與變遷趨勢，對當(dāng)下產(chǎn)業(yè)新風(fēng)口、新趨勢、新模式及案例進行性分析解讀。為關(guān)注中國及細分產(chǎn)業(yè)發(fā)展的個人、企業(yè)、政府以及科研院所用戶，提供性的資訊、咨詢以及數(shù)據(jù)解決方案與服務(wù)。智信中科研究網(wǎng)，是中國的產(chǎn)業(yè)研究機構(gòu)，主要致力于為企業(yè)中高層管理人員、企事業(yè)發(fā)展研究部門人員、市場投資人士、投行及咨詢行業(yè)人士、投資等提供各行業(yè)豐富詳實的市場研究資料和商業(yè)競爭情報；為國內(nèi)外的行業(yè)企業(yè)、研究機構(gòu)、社會團體和政府部門提供的行業(yè)市場研究、商業(yè)分析、投資咨詢、市場戰(zhàn)略咨詢等服務(wù)。 我們的目的是為您防范可能出現(xiàn)的風(fēng)險，探尋利于發(fā)展的機會。使您在行業(yè)中正確定位、把握機會、優(yōu)化策略，以達到快速穩(wěn)定的發(fā)展。智信中科研究網(wǎng)立足于北京，公司員工擁有多種學(xué)歷背景：統(tǒng)計學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、市場營銷學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、數(shù)學(xué)等。鴻晟信合現(xiàn)有員工中，本科以上學(xué)歷占98.5%，60%具有雙學(xué)位、碩士及博士學(xué)位，公司大多數(shù)員工曾在國內(nèi)多家產(chǎn)業(yè)研究所與證券研究機構(gòu)有過豐富的從業(yè)經(jīng)驗。高素質(zhì)的人才是鴻晟信合的大財富，也是我們向客戶提供服務(wù)的保證。研究領(lǐng)域：從初的化工、能源、金融、房地產(chǎn)業(yè)，逐步擴展延伸至環(huán)保、化工材料、生物醫(yī)藥、房產(chǎn)建材、食品飲料、輕工紡織、機械電子、農(nóng)林牧漁、IT通訊、文化旅游、教育培訓(xùn)、現(xiàn)代物流等領(lǐng)域，并形成了工程咨詢、區(qū)域規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)研究、投融資決策業(yè)務(wù)模塊，構(gòu)筑了多層次搭配、多單元相扣、多機構(gòu)協(xié)作、多梯級開發(fā)、多維度整合的產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)體系。北京智信中科秉承“