教育學(xué)生正確評價自己，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難?？朔员靶睦?，學(xué)會欣賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。

情緒調(diào)控

階段一：可以在外部的下（如視頻、可視音樂等），改善情緒或不良表現(xiàn)；

階段二：可以通過簡單易行的生理調(diào)節(jié)、行為調(diào)節(jié)與認(rèn)知調(diào)節(jié)方法進行情緒內(nèi)部調(diào)控；

孩子情緒行為問題的干預(yù)目標(biāo)，大體可以分為階段目標(biāo)與總目標(biāo)兩方面，其中階段目標(biāo)又分為情緒識別、情緒表達、情緒理解、情緒調(diào)控四個部分，并且每個部分也有不同的階段目標(biāo)。

情緒理解

階段一：可以根據(jù)不同情景推斷自己和他人會產(chǎn)生的情緒（基本情緒）；

階段二：可以根據(jù)不同情景推斷他人情緒產(chǎn)生的原因；

階段三：可以根據(jù)特定情緒，推斷出可能引發(fā)該情緒的原因；

兒童行為問題不僅影響自身的學(xué)習(xí)、生活等，還會影響周圍的人，包括父母、老師和伙伴，且其中相當(dāng)一局部問題又會延續(xù)到青少年乃至成人階段。

通過情緒識別、情緒表達、情緒理解、情緒調(diào)控的訓(xùn)練，增強孩子的情緒認(rèn)知與情緒調(diào)控能力，幫助他們形成良好行為，消除或減少問題行為，從而提高他們的學(xué)習(xí)、社會交往能力。

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