“問(wèn)題孩子”是有原因的。只要一個(gè)人活著就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題,沒(méi)有誰(shuí)沒(méi)有問(wèn)題,有很多孩子出現(xiàn)了問(wèn)題,根本原因是家長(zhǎng)出了問(wèn)題,不是孩子出現(xiàn)了問(wèn)題,和孩子沒(méi)有 任何關(guān)系,孩子是無(wú)辜的。時(shí)代已經(jīng)完全不同于過(guò)去,但是很多家庭教育還在使用很久之前的標(biāo)準(zhǔn),聽(tīng)話(huà)、服從的孩子才是好孩子,這是很多家庭的“好孩子”標(biāo) 準(zhǔn)。
但是現(xiàn)在不同了,我們要跟上時(shí)代的腳步,讓孩子在新的時(shí)代,新的環(huán)境也能夠完全施展他的才華,所以我們要培養(yǎng)有主動(dòng)進(jìn)取精神,有冒險(xiǎn)精神,有自我負(fù)責(zé) 精神,有自我?jiàn)^斗精神,有創(chuàng)新精神的孩子,許多家長(zhǎng)的觀念還存留在過(guò)去,跟著老一輩的思想走,實(shí)際上有很多“問(wèn)題孩子”他們也是非常的。
應(yīng)當(dāng)給孩子一些時(shí)間空間,讓孩子可以做自己想做的事情。家長(zhǎng)們可以適當(dāng)提醒孩子們什么可以學(xué)或者做,什么不可以學(xué)或者做。和孩子建立適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?,了?nbsp;孩子的內(nèi)心,用心靈對(duì)話(huà),這樣才能有效的改變孩子。多鼓勵(lì)孩子與人接觸交往,幫助孩子認(rèn)識(shí)新朋友,讓孩子善于表達(dá)自己,樹(shù)立自信。不能一味的打罵孩子,保 護(hù)孩子的自尊心,多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
在鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子,必定充滿(mǎn)自信;在接納中長(zhǎng)大的孩子,必定心胸寬廣;在分享中長(zhǎng)大的孩子,必定慷慨大方;在友善中長(zhǎng)大的孩子,必能對(duì)世界多一份關(guān)懷。你的孩子在哪種環(huán)境中長(zhǎng)大,決定了他將來(lái)能成為什么樣的人。
孩子都沒(méi)有“問(wèn)題”,正仁教育幫助孩子解決“問(wèn)題”,讓孩子健康快樂(lè)的長(zhǎng)大,,注重武德的培養(yǎng),養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣,讓孩子的身心健康發(fā)育。
![銀海區(qū)14歲孩子叛逆不聽(tīng)話(huà)](http://l.b2b168.com/2022/02/06/13/202202061328240831824.jpg)
面對(duì)叛逆的孩子,我們應(yīng)該用正確、冷靜、寬容的心理去教育孩子,和他們以平等、的形式相處,引導(dǎo)孩子走出青春期叛逆期,用我們的心理健康教育把孩子帶回家,不要讓彼此的心走得太遠(yuǎn)
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中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的因素有社會(huì)影響、教育咨詢(xún)教育、家庭條件、個(gè)人知識(shí)和個(gè)人經(jīng)歷,其直接影響通常是三個(gè)心理因素:
一是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不一,還有對(duì)教育的不信任。
其次,有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望和虛榮心,不能正確估計(jì)自己,過(guò)于自信和自負(fù)。
第三,好奇心。因此,在糾正策略的實(shí)施過(guò)程中,有必要對(duì)進(jìn)行補(bǔ)救,分析叛逆情況,采取對(duì)正確的應(yīng)對(duì)方法來(lái)孩子。
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“孩子上幼兒園一年多了,還是不適應(yīng)?!笔{的黃先生打來(lái)電話(huà)說(shuō),自己的孩子今年5歲,上幼兒園中班。但孩子從進(jìn)幼兒園天起,就不愛(ài)說(shuō)話(huà),也不喜歡和小朋友交流。
“幼兒園老師在教唱歌、跳舞的時(shí)候,我待在一邊不肯動(dòng)也不學(xué)?!秉S先生說(shuō),令人奇怪的是,回以后,孩子就會(huì)把老師教過(guò)的動(dòng)作、唱過(guò)的歌自己一個(gè)人在房間里“復(fù)習(xí)”。
一年多來(lái),據(jù)黃先生觀察,孩子平時(shí)也不大愛(ài)和人說(shuō)話(huà),尤其不愛(ài)搭理陌生人。
點(diǎn)評(píng):
“孩子上課不學(xué)回家學(xué)”,可能是黃先生擔(dān)心孩子翹尾巴,對(duì)孩子的批評(píng)多于賞識(shí)、鼓勵(lì),導(dǎo)致孩子非常在意別人的評(píng)價(jià),在幼兒園里不敢與人交流,也不敢表現(xiàn)。另一方面,孩子內(nèi)心又非??释憩F(xiàn)自己,所以才會(huì)在回家后自己私下苦學(xué),希望能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。黃先生應(yīng)該和幼兒園老師多溝通,對(duì)孩子多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),為他創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),逐漸樹(shù)立孩子的自信心。
教育師資力量雄厚,老師由海內(nèi)外學(xué)者、教授組成。是從事青少年研究、教育,以及青少年不良行為習(xí)慣調(diào)整和矯治的機(jī)構(gòu)。是素質(zhì)教育的開(kāi)創(chuàng)實(shí)踐者、具性和性的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。是青少年素質(zhì)教育的示范教學(xué)基地、陜西省青少年普法與心理健康教育基地。
教育特訓(xùn)教育咨詢(xún)是針對(duì)存有上網(wǎng)成癮、厭學(xué)、叛逆、早戀、親情淡漠、自卑自閉、離家出走、趨向、好吃懶做等不良問(wèn)題的青少年進(jìn)行分類(lèi)分校以心理疏導(dǎo)、行為督導(dǎo)、思想引導(dǎo)、生活、文化等人性化全能化教育,讓孩子在心、理、德、智、文、武、法等各個(gè)領(lǐng)域獲得提升和發(fā)展的勵(lì)志成長(zhǎng)教育咨詢(xún)。
廣西玉林市正仁拓展有限公司是一所性針對(duì)困惑青少年心理教育、行為教育、思想教育和性格教育的。 正仁拓展不良行為習(xí)慣的青少年進(jìn)行心理疏導(dǎo)、行為矯正、親情修復(fù)、興趣培養(yǎng)等全面教育。致力于研究青春期各類(lèi)叛逆行為的調(diào)整轉(zhuǎn)化模式。探索出了一條科學(xué)、系統(tǒng)、實(shí)用的特色教育之路,為學(xué)員量身定制個(gè)性化方案,幫助孩子樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。 以“使無(wú)助者有助,使有助者成長(zhǎng)”為使命,注重考前心理,突破式提高中考、、藝考文化課成績(jī)成效顯著。 十年的探索、十年的研究、十年的實(shí)踐,先后有近4000名青少年改正了不良習(xí)慣,走出了思想誤區(qū)、成為真正的“陽(yáng)光少年”,重新回歸正常的成長(zhǎng)軌跡。有的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅提高,進(jìn)入了名校。 占地面積3000平方米,教育、辦公用房1000平方米,校園內(nèi)樹(shù)木蔥郁、景色怡人,遠(yuǎn)離城市的喧囂,是陶冶情操的優(yōu)雅之地。校園內(nèi)各類(lèi)教學(xué)、生活設(shè)施齊全,閱覽室、多媒體教育、活動(dòng)室、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、農(nóng)技園等教學(xué)場(chǎng)所齊備;學(xué)生宿舍公寓化管理,教學(xué)區(qū)與活動(dòng)區(qū)布局合理。 正仁拓展立足廣西、覆蓋廣州、貴州輻射周邊、面對(duì)全國(guó)。以創(chuàng)辦“素質(zhì)教育為主的感恩”為目標(biāo),建立“較樂(lè)的”為方向,以**、、樂(lè)學(xué)為目的;正仁教育在不斷完善教育內(nèi)容,給孩子一個(gè)舒適的環(huán)境和空間。
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