客觀題以及主觀題評(píng)閱完成后，掃描閱卷系統(tǒng)自動(dòng)合成成績(jī)，包括單科主、客觀題總分以及全部科目總分合成，掃描閱卷系統(tǒng)強(qiáng)大的分析統(tǒng)計(jì)功能，可實(shí)現(xiàn)各種需求的報(bào)表生成、輸出，并可將多次考試數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，給出學(xué)生各科歷次考試成績(jī)的對(duì)比變化曲線。正是這一原因，研發(fā)者在掃描閱卷系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)上必然會(huì)作出不同選擇，尤其是教育局和學(xué)校使用的系統(tǒng)，除了應(yīng)具備高考掃描閱卷系統(tǒng)的基本功能外，還必須有運(yùn)用教育測(cè)量學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)和教育評(píng)價(jià)學(xué)等理論為依據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)診斷、質(zhì)量分析與教學(xué)評(píng)價(jià)功能，大限度滿足用戶日常教學(xué)與管理的需要。由此可見(jiàn)，無(wú)論是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的寬度，還是問(wèn)題分析的深度，產(chǎn)品化系統(tǒng)都要比高考閱卷租賃的掃描閱卷系統(tǒng)要優(yōu)越得多。據(jù)介紹，我市中考掃描閱卷系統(tǒng)客觀題都有統(tǒng)一，“一掃便知”，主觀題采用“2+1+1”的模式評(píng)閱，由閱卷教師在計(jì)算機(jī)上評(píng)閱。具體說(shuō)，主觀題先由兩位閱卷老師“背靠背”評(píng)閱同一道題，如果這兩位老師評(píng)出的分差值小于預(yù)先設(shè)定好的誤差值，則該題得分為二者之和的平均值，如果兩位老師評(píng)出的分差值大于誤差值，計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)將該份試卷提交至第三位老師評(píng)閱。如果第三位老師與前兩位評(píng)出的分差值小于誤差值，則與前面哪一個(gè)分?jǐn)?shù)接近，該題分?jǐn)?shù)就為此二者之和的平均值，如果第三位老師與前兩位評(píng)出的分差值還大于誤差值，計(jì)算機(jī)會(huì)將該份試卷自動(dòng)提交給題組長(zhǎng)進(jìn)行終評(píng)。掃描閱卷系統(tǒng)有利于增強(qiáng)評(píng)卷工作的保密性。評(píng)卷時(shí)，每位教師只能看到其所評(píng)試題內(nèi)容，看不到考生的考號(hào)和姓名。同時(shí)，試卷由計(jì)算機(jī)隨機(jī)分發(fā)，教師沒(méi)有選擇性，也無(wú)法辨認(rèn)考生的區(qū)域、學(xué)校和姓名，這樣有利于提高評(píng)卷的保密度。在閱卷總控室，擺放了幾臺(tái)高速掃描儀和安裝了網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)，市招辦相關(guān)負(fù)責(zé)人及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員實(shí)時(shí)對(duì)閱卷過(guò)程進(jìn)行。負(fù)責(zé)掃描閱卷系統(tǒng)安全運(yùn)行的技術(shù)人員告訴記者，掃描閱卷系統(tǒng)，首先需要將考生的題卡通過(guò)高速掃描儀掃入計(jì)算機(jī)，形成圖像。同時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)的圖像處理和壓縮技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、OMR識(shí)別技術(shù)，實(shí)現(xiàn)客觀題的自動(dòng)識(shí)別。無(wú)論怎么樣，由于終對(duì)題卡的掃描識(shí)別都是依賴軟件，不管是與掃描設(shè)備綁定的識(shí)別軟件，還是說(shuō)與通用掃描設(shè)備配合使用的立識(shí)別軟件，掃描閱卷系統(tǒng)軟件本身的技術(shù)水平?jīng)Q定了題卡掃描的效率以及準(zhǔn)確性，可以說(shuō)這是影響到系統(tǒng)性能的關(guān)鍵技術(shù)，而在這一方面各廠商之間還是有較大差異的，具體選型的時(shí)候需要慎重對(duì)待。

專注生產(chǎn)光標(biāo)閱讀機(jī) 網(wǎng)上閱卷系統(tǒng) 答題卡 機(jī)讀卡 閱卷機(jī) 考試讀卡機(jī) 公司 好評(píng)多 案例多
　　十多年來(lái)，南昊在著名計(jì)算機(jī)倪光南院士和汪懋華院士及中科院戴國(guó)忠、王春恒、王丹力三位研究員等十四名指導(dǎo)和幫助下，研發(fā)成功了以O(shè)MR、OCR和人機(jī)交互技術(shù)為的系列產(chǎn)品：
　　1、光標(biāo)閱讀(閱卷)機(jī)及系列測(cè)評(píng)軟件；
　　2、隨身測(cè)評(píng)儀及系列測(cè)評(píng)軟件；
　　3、智能電子白板及系列教學(xué)軟件；
　　4、電腦、電視和觸控書(shū)寫(xiě)一體機(jī)及系列教學(xué)軟件；
　　5、網(wǎng)上遠(yuǎn)程測(cè)評(píng)閱卷系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱網(wǎng)上閱卷)；
　　6、云端互動(dòng)教學(xué)平板電腦；
　　7、公務(wù)平板電腦；
　　8、幼兒益智平板電腦；
　　以上系列產(chǎn)品先后獲得126項(xiàng)和著作權(quán)，其中光標(biāo)閱讀機(jī)、電子白板等五個(gè)產(chǎn)品已被命名為“新產(chǎn)品”，特別是光標(biāo)閱讀機(jī)被命名為“中國(guó)電子行業(yè)”、被考試評(píng)估 評(píng)為“金獎(jiǎng)產(chǎn)品”，先后服務(wù)于中共中央辦公廳、*辦公廳、財(cái)政部、等28個(gè)部委和全國(guó)(含香港、臺(tái)灣)各省市大中小學(xué)，占市場(chǎng)的86％，還銷往美國(guó)、英國(guó)等38個(gè)和地區(qū)。
　　南昊，將永遠(yuǎn)專注數(shù)字化教學(xué)領(lǐng)域智能人機(jī)交互技術(shù)為的模式識(shí)別和圖像處理技術(shù)的不斷，產(chǎn)品以服務(wù)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和教學(xué)智能為本的發(fā)展路線，力爭(zhēng)早日成為云端教育科技與服務(wù)集團(tuán)企業(yè)。